Zaniedbane obszary edukacji – pomiędzy pedagogiką a pedagogiką specjalną / Iwona Chrzanowska. – Impuls, 2009.
Głównym celem autorki tej książki było podkreślenie, a także przeciwdziałanie patologiom związanym z procesami marginalizacji i wykluczenia społecznego, a zwłaszcza w odniesieniu ich do sfery oświaty. Poruszone zostały tu problemy dotyczące marginalizacji i wykluczenia edukacyjnego oraz rozważania na temat rozumienia samego terminu nierówności, a zwłaszcza tych edukacyjnych i tego co je determinuje. Ukazane zostały tu szczególnie te nierówności, które powodują zmniejszenie szans i potencjału rozwojowego dziecka, a zwłaszcza dziecka wiejskiego. Odnajdziemy tu odpowiedzi na takie pytania jak:
„Czy i na ile młodzież wiejska jest zagrożona eliminacją z rynku pracy uwarunkowaną brakiem wystarczających kompetencji (wiadomości i umiejętności) wynoszonych ze szkoły? Czy istotnie fakt realizacji obowiązku edukacji w szkole wiejskiej przekłada się na niższy poziom osiągnięć uniemożliwiający rywalizację z rówieśnikami z miast?”.
Jak stwierdza sama autorka o marginalizacji i wykluczeniu zwłaszcza w sferze edukacji mówi się niechętnie, ale mimo to dostrzega się, że uczniowie nie wynoszą ze szkoły praktycznych umiejętności, a jedynie wiedzę encyklopedyczną. W szkołach, a zwłaszcza w tych wiejskich niejednokrotnie nie pogłębia się zainteresowań zwłaszcza w wybranych dziedzinach wiedzy czy konkretnych treściach nauczania. Lekcje są prowadzone w mało interesujący sposób,  schematycznie i stereotypowo. Z tymi i innymi wnioskami autorki możemy zapoznać się w tej właśnie pozycji.  

Zabawy z wyobraźnią: scenariusze i obrazki o charakterze dynamicznym rozwijające wyobraźnię i myślenie twórcze dzieci w wieku przedszkolnym / Elżbieta Płóciennik, Anetta Dobrakowska. – Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej, 2009.
Pozycja ta jest w szczególności przeznaczona dla nauczycieli wychowania przedszkolnego oraz klas początkowych. Zawarte w niej propozycje scenariuszy lekcji mają za zadanie rozwinąć wyobraźnię i kreatywność dzieci. Wszystkie przedstawione tu propozycje zajęć opierają się na pracy z zestawem obrazków, a także dokładną instrukcją w jaki sposób ma ich  używać nauczyciel. Jest to tym samym nowatorska metoda nauczania tzw. technika obrazków dynamicznych, której twórczą jest sama autorka książki. Zaproponowana tu technika pracy pozwoli skutecznie rozwinąć myślenie przyczynowo- skutkowe oraz umiejętność analizy i interpretacji obrazów. Poza tym zastosowanie tej nowatorskiej metody spowoduje, że  uczniowie z pewnością zaskoczą nas nietypowymi pomysłami, ekspresyjnymi wypowiedziami, twórczymi opowiadaniami, a także oryginalnymi tytułami, które znajdą swoje odzwierciedlenie w przepięknych pracach plastycznych czy też graficznych.

Jak wykształcić inteligencję emocjonalną / Dianie Schilling. – Fraszka Edukacyjna, 2009.
Autorka książki przedstawia 50 pomysłów ćwiczeń, które pomogą uczniom rozwijać ich kompetencje emocjonalne, a także zwiększyć ich EQ. Dzięki temu nasi podopieczni będą potrafili konstruktywnie wyrażać swoje emocje, a także nauczą się panowania nad nimi. Poza tym będą umieli przewidywać konsekwencje swojego zachowania. Zaproponowane tu działania pobudzają wrażliwość ludzką, dzięki której każdy z nas będzie potrafił spojrzeć na sytuację z perspektywy drugiego człowieka i zrozumieć jego uczucia.
Ćwiczenia opisane przez D. Schilling uczą rozwiązywać wszelkie konflikty, a także uczciwie je argumentować. Dzięki tej pozycji dostrzec można jak ważną rolę odgrywa w naszym życiu kompetencja emocjonalna. Uczucia bowiem kierują naszym zachowaniem, a także kształtują wartości i tym samym warunkują wybór takiego a nie innego postępowania. Można powiedzieć, że sprawność emocjonalna odgrywa kluczową rolę w naszym życiu, więc warto podejmować działania, które ją wykształcą.